lunes, 20 de abril de 2020
Lapbook
Los lapbooks son archivadores con dibujos desplegables idóneos para desarrollar las inteligencias múltiples. En las siguientes plataformas encontrarás plantillas gratuitas descargables para crearlos de diferentes formas.
viernes, 17 de agosto de 2012
miércoles, 4 de julio de 2012
Metodo en base a proyectos
Después de un largo silencio auto-impuesto, Monomerociencias vuelve a la vida y a los aportes , agradezco a todos aquellos que mantuvieron la vida del blog visitándolo, 10000 gracias.
Y, para comenzar un aporte para quienes quieran revitalizar sus practicas y un recuerdo para quienes ya hayan adoptado este Método en sus practicas.
Aspectos positivos de trabajar con aprendizaje basado en proyectos:
facilitan el , pensamiento critico, aprendizaje colaborativo, significativo,la distribución de roles y responsabilidades.
Incentiva el desarrollo de habilidades y destrezas de alto orden como la resolución de problemas, la organización y seguimiento de actividades, la planificación de acciones, el tratamiento de información y presentación de resultados , a fin de de saber como organizarla , estructurarla, sintetizarla y procesarla. Y de esta forma conectar nuestra manera de enfrentar el enseñar con la realidad laboral que en un futuro vivirán nuestros estudiantes
al trabajar en proyectos los alumnos:
-Formulan puntos de vistas
-Organizan informacion diversa
-Formulan preguntas
-Buscan informacion
-Deciden la naturaleza del problema
-Asignan roles
-Distribuyen tiempo y recursos
-Comunican y presentan sus ideas
Aspectos complejos de trabajar con aprendizajes basado en proyectos:
Como primer aspecto es necesario contar con el apoyo y aprobación de los grupos de gestión de la escuela
ya que al trabajar con esta metodologìa se debe tener claro que los tiempos a veces tienden a ser màs largos al profundizar mas en los conocimientos que generan habilidades , que con las clases convencionales quizás no se logran profundizar,por lo espacios de tiempo que son de 45 o 90 minutos.
También se debe considerar que el tiempo para supervisar el desarrollo del proyecto debe ser mayor que el que dedicamos a otras actividades curriculares y considerar que a veces no poseen las habilidades previas como tratamiento de la información , trabajar colaborativamente, asignar roles , etc.
Análisis de la Metodología
el aprendizaje a través de proyecto es en si poner a la escuela al servicio del aprender en un contexto real , de intereses significativos tanto de alumnos y profesores, se caracterizan por ser multidisciplinarios , permiten asumir roles , trabajar colaborativamente .
pueden ser de diversos tipos dependiendo del origen del tema:
+Provenientes del mundo real: Se basan en una realidad especifica que envuelve a los participantes.
+Simulación de un contexto hipotético; Se genera un proyecto para una situación hipotética, simulada.
En relacion al diseño pueden ser de tres tipos:
+ no estructurados: proyectos sin un diseño claro y especifico, elaborados en forma intuitiva , generalmente por alumnos.
+Semi- estructurados: proyectos que siguen un formato especifico , pero su diseño deja la posibilidad de realizacion de cambios , redifinir metas y objetivos durante el desarrollo del mismo.
+Estructurados : proyectos con un diseño claro y especifico, que no da lugar a cambios o modificaciones
fuente: "nuevas tecnologías de la información y comunicación , para la construcción del aprender". Dr. Jaime Ilabaca
Implicancias de aplicación en el contexto educativo:
En el contexto de mi escuela el implementar la metodología de aprendizaje a través de proyecto necesariamente instala una discusión en diversos aspectos , por ejemplo , sobre la efectividad de nuestras practicas docentes, adecuaciones a nivel curricular, fundamentación y objetivos de la implementación, generar grupos de trabajo multidisciplinarios, en si generar un proyecto implica detectar nuestras carencias con la finalidad de resolver un problema o mejorar una realidad existente.
Y, para comenzar un aporte para quienes quieran revitalizar sus practicas y un recuerdo para quienes ya hayan adoptado este Método en sus practicas.
Aspectos positivos de trabajar con aprendizaje basado en proyectos:
facilitan el , pensamiento critico, aprendizaje colaborativo, significativo,la distribución de roles y responsabilidades.
Incentiva el desarrollo de habilidades y destrezas de alto orden como la resolución de problemas, la organización y seguimiento de actividades, la planificación de acciones, el tratamiento de información y presentación de resultados , a fin de de saber como organizarla , estructurarla, sintetizarla y procesarla. Y de esta forma conectar nuestra manera de enfrentar el enseñar con la realidad laboral que en un futuro vivirán nuestros estudiantes
al trabajar en proyectos los alumnos:
-Formulan puntos de vistas
-Organizan informacion diversa
-Formulan preguntas
-Buscan informacion
-Deciden la naturaleza del problema
-Asignan roles
-Distribuyen tiempo y recursos
-Comunican y presentan sus ideas
Aspectos complejos de trabajar con aprendizajes basado en proyectos:
Como primer aspecto es necesario contar con el apoyo y aprobación de los grupos de gestión de la escuela
ya que al trabajar con esta metodologìa se debe tener claro que los tiempos a veces tienden a ser màs largos al profundizar mas en los conocimientos que generan habilidades , que con las clases convencionales quizás no se logran profundizar,por lo espacios de tiempo que son de 45 o 90 minutos.
También se debe considerar que el tiempo para supervisar el desarrollo del proyecto debe ser mayor que el que dedicamos a otras actividades curriculares y considerar que a veces no poseen las habilidades previas como tratamiento de la información , trabajar colaborativamente, asignar roles , etc.
Análisis de la Metodología
el aprendizaje a través de proyecto es en si poner a la escuela al servicio del aprender en un contexto real , de intereses significativos tanto de alumnos y profesores, se caracterizan por ser multidisciplinarios , permiten asumir roles , trabajar colaborativamente .
pueden ser de diversos tipos dependiendo del origen del tema:
+Provenientes del mundo real: Se basan en una realidad especifica que envuelve a los participantes.
+Simulación de un contexto hipotético; Se genera un proyecto para una situación hipotética, simulada.
En relacion al diseño pueden ser de tres tipos:
+ no estructurados: proyectos sin un diseño claro y especifico, elaborados en forma intuitiva , generalmente por alumnos.
+Semi- estructurados: proyectos que siguen un formato especifico , pero su diseño deja la posibilidad de realizacion de cambios , redifinir metas y objetivos durante el desarrollo del mismo.
+Estructurados : proyectos con un diseño claro y especifico, que no da lugar a cambios o modificaciones
fuente: "nuevas tecnologías de la información y comunicación , para la construcción del aprender". Dr. Jaime Ilabaca
Implicancias de aplicación en el contexto educativo:
En el contexto de mi escuela el implementar la metodología de aprendizaje a través de proyecto necesariamente instala una discusión en diversos aspectos , por ejemplo , sobre la efectividad de nuestras practicas docentes, adecuaciones a nivel curricular, fundamentación y objetivos de la implementación, generar grupos de trabajo multidisciplinarios, en si generar un proyecto implica detectar nuestras carencias con la finalidad de resolver un problema o mejorar una realidad existente.
sábado, 15 de octubre de 2011
El micro y macro mundo
Comprender de manera clara y sencilla los conceptos de microcosmos (Microcosmos implicaría contemplar al ser humano como un mundo completo en sí mismo, como un universo a escala)y Macrocosmos (Macrocosmos alude a un universo completo, al margen de la naturaleza humana)Ya Democrito construía un concepto que describí como átomo aquella partícula que ya no se podía dividir màs.
La siguiente presentacion busca apoyar la unidad, Transformaciones de la materia de septimo bàsico
La siguiente presentacion busca apoyar la unidad, Transformaciones de la materia de septimo bàsico
De lo micro a macro
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martes, 26 de abril de 2011
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lunes, 4 de abril de 2011
pincha aquijueves, 10 de marzo de 2011
lunes, 20 de septiembre de 2010
iniciaciación en los estados de la materia
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| PARA QUE NIÑOS Y NIÑAS DE 8 Y 9 AÑOS TENGAN UN ACERCAMIENTO A NIVEL MOLECULAR Y PUEDAN INTERACTUAR Y OBSERVAR COMO HAY DIVERSOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ESTADOS DE LA MATERIA PINCHA AQUI PARA COMENZAR A ESTUDIAR |
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